| |||||
|
Личность в теории социального научения Согласно учению одного из создателей теории социального научения Д. Роттера (США), поведение человека более полно можно описать с помощью внутренних детерминаций, а не только внешних, как у бихевиористов. По мнению Роттера, социальное поведение определяется следующими причинами:
Поведенческий потенциал — набор действий, поведенческих реакций, сформировавшихся в течение жизни. Субъективная вероятность (ожидание) положительного подкрепления поведения в будущем. Характер подкрепления, его ценность для человека (люди по-разному чувствительны к различным подкреплениям: похвала, деньги, наказание и т.д.). Локус контроля — показатель личности, характеризующий ее склонность приписывать ответственность за результаты своей деятельности внешним силам или же собственным способностям и усилиям. Возможны два локуса контроля и, соответственно, два типа людей: - экстерналы — люди, которые полагают, что происходящие с ними события являются результатом внешних сил, случая, обстоятельств, других людей и т.п. - интерналы - люди, интерпретирующие значимые события как результат собственных усилий. Локус контроля является одним из важнейших показателей личности, определяющих степень независимости, самостоятельности и активности человека в достижении своих целей, развития личной ответственности за происходящие с ним события. Другим крупнейшим представителем этой теории является американский психолог А. Бандура. При объяснении социального поведения людей он исходит из понятия самоэффективности личности, то есть психологического конструкта «могу-не могу», основанного на вере, на ожидании будущего подкрепления действий. По мнению Бандуры, основными условиями, которые определяют формирование у человека уверенности в том, что он может и чего не может сделать, являются следующие: - Прошлый опыт в виде знаний, умений, навыков («Если раньше мог, то и сейчас, по-видимому, смогу»). - Самоинструкция: «Я могу это сделать!». - Повышенное эмоциональное настроение (алкоголь, музыка, секс и т.д.). - Наблюдение, подражание поведению других людей (реальная жизнь, кинофильмы, книги и т.д.) - «Если другие могут, то и я смогу». Основной акцент в своей теории А. Бандура делает на роли научения через наблюдение в приобретении навыков поведения. Научение через наблюдение регулируется четырьмя взаимосвязанными факторами — процессами внимания, сохранения, двигательного воспроизведения и мотивации. Если Вам необходимо написание реферата, курсовой или дипломной работы по данной теме, Вы можете
Позвонить: Ещё из раздела Основы психологииПсихология управления - одна из важнейших отраслей психологии, изучающая психологические особенности управленческой деятельности. Объектом психологической теории управления являются люди или группы людей, входящие в разнообразные организационные ... Конфликты — это явления прогнозируемые. Они могут быть частично либо полностью управляемыми. При частичном разрешении конфликтов устраняются конфликтные действия, но сохраняются побуждения к конфликту. При полном разрешении конфликт преодолевается ... Коммуникация – это процесс двухстороннего обмена информацией, ведущей к взаимному пониманию. Чтобы коммуникации были успешными, необходимы обратные связи о том, как ее участники воспринимают и понимают друг друга, как относятся к решаемым ... В структуре управления как системе обычно выделяют следующие компоненты: субъект управления, объект управления, цели управления, управленческие взаимодействия, функции управления, механизмы управления и другие. Сам же процесс управления включает в ... Внимание — это активная направленность сознания на те или иные предметы и явления при одновременном отвлечении от всего остального. Виды внимания: Непроизвольное внимание — вызывается внешними неожиданными факторами: теми или иными особенностями ... Воображение — это создание образов таких предметов и явлений, которые никогда не воспринимались человеком раньше. Это возможно на основе изменения и преобразования уже имеющихся в сознании образов, а точнее — представлений памяти. Воображения ... Психические состояния каждого человека индивидуальны. Однако, всегда можно выделить положительные и отрицательные психические состояния разных людей. Примером положительных состояний являются психические состояния счастья, любви и др., отрицательных ... Психическое состояние — это относительно устойчивый в данное время уровень психической жизни. По своей динамичности психические состояния занимают промежуточное место между психическими процессами и психическими свойствами. Психические состояния ... Мотивация — это процесс актуализации потребностей индивида, что приводит к напряжению в психике и возникновению мотивов — внутренних побудителей к активной деятельности или поведению. Потребность – это испытываемая человеком нужда в чем-то. ... Стресс — это прежде всего состояние психической напряженности, возникающее в ответ на сложные обстоятельства, на разнообразные экстремальные воздействия. Однако, понятие стресса используется не только для описания психического состояния, но также и ... Эмоциональные процессы, как и все психические процессы, являются отражением реальности, однако исключительно только в виде ее оценки. Данная оценка оценка психически может проявляться как эмоциональное переживание, в некоторой степени внешне ... |
|