| |||||
|
Модели семейных взаимоотношений В каждой семье объективно складывается определенная, далеко не всегда осознанная ею модель воспитания. Выделены четыре модели воспитания в семье и, соответственно, отвечающие им четыре типа семейных взаимоотношений.
Диктат в семье проявляется в систематическом подавлении одними членами семейства (преимущественно взрослыми) инициативы и чувства собственного достоинства у других его членов. Родители, разумеется, могут и должны предъявлять требования к своему ребенку, исходя из целей воспитания, норм морали и конкретных ситуаций. Однако те родители, которые предпочитают всем видам воздействия приказ и насилие, сталкиваются с сопротивлением ребенка, который отвечает на нажим, принуждение, угрозы своими контрмерами: лицемерием, обманом, вспышками грубости, а иногда откровенной ненавистью. Но даже если сопротивление оказывается сломленным, вместе с ним оказываются сломленными и многие ценные качества личности: самостоятельность, чувство собственного достоинства, инициативность, вера в себя и в свои возможности. Безоглядная авторитарность родителей, игнорирование интересов и мнений ребенка, систематическое лишение его права голоса при решении вопросов, к нему относящихся, - все это гарантия серьезных неудач формирования его личности. Опека - это система отношений, при которых родители, обеспечивая своим трудом удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждают его от каких-либо забот, усилий и трудностей, принимая их на себя. Вопрос об активном формировании личности отходит на второй план. В центре воспитательных воздействий оказывается другая проблема - удовлетворение потребностей ребенка и ограждение его от трудностей. Родители, по сути, блокируют процесс серьезной подготовки их детей к столкновению с реальностью за порогом родного дома. Именно эти дети оказываются неприспособленными к жизни в коллективе. Как раз эти дети, которым, казалось бы, не на что жаловаться, начинают восставать против чрезмерной родительской опеки. Если диктат предполагает насилие, приказ, жесткий авторитаризм, то опека - заботу, ограждение от трудностей. Однако результат во многом совпадает: у детей отсутствует самостоятельность, инициатива, они так или иначе отстранены от решения вопросов, лично их касающихся, а тем более общих проблем семьи. На признании возможности и даже целесообразности независимого существования взрослых от детей строится тактика «невмешательства». При этом предполагается, что могут сосуществовать два мира: взрослые и дети, и ни тем, ни другим не следует переходить намеченную таким образом линию. Чаще всего в основе этого типа взаимоотношений лежит пассивность родителей как воспитателей. Сотрудничество как модель взаимоотношений в семье предполагает опосредованность межличностных отношений в семье общими целями и задачами совместной деятельности, ее организацией и высокими нравственными ценностями. Именно в этой ситуации преодолевается эгоистический индивидуализм ребенка. Большое значение в становлении самооценки имеет стиль семейного воспитания. Можно выделить три стиля семейного воспитания:
С учетом воспитательного воздействия выделяют следующие модели негативных семейных взаимоотношений:
Если Вам необходимо написание реферата, курсовой или дипломной работы по данной теме, Вы можете
Позвонить: Ещё из раздела ПедагогикаВ каждой семье объективно складывается определенная, далеко не всегда осознанная ею модель воспитания. Выделены четыре модели воспитания в семье и, соответственно, отвечающие им четыре типа семейных взаимоотношений. Диктат в семье проявляется в ... Целями реформирования системы высшего образования в Республике Беларусь являются: 1) повышение качества высшего образования в условиях его массовости; 2) формирование профессиональной мобильности специалистов, способствующей адаптации выпускников ... Целями реформирования системы высшего образования в Республике Беларусь являются: повышение качества высшего образования в условиях его массовости; формирование профессиональной мобильности специалистов, способствующей адаптации выпускников вуза к ... Согласно Закону от 29 октября 1991 г. № 1202-XII «Об образовании в Республике Беларусь», Республика Беларусь как суверенное государство имеет собственную систему образования и воспитания и гарантирует каждому своему гражданину возможность развития ... В обществе существует некая база, основа ценностей, которая складывалась на протяжении всего развития общества, и человек как субъект данного социума должен следовать им и учитывать эти ценности. Ценность образования Характер истика Государственная ... В обществе существует некая база, основа ценностей, которая складывалась на протяжении всего развития общества, и человек как субъект данного социума должен следовать им и учитывать эти ценности. Государственная ценность образования - зависимость ... Главная цель образования – усвоение подрастающим поколением социального опыта. Этот опыт включает в себя четыре основных компонента (по И. Я. Лернеру): 1) знания о природе, обществе, технике, способах деятельности и общения; 2) опыт ... Главная цель образования - усвоение подрастающим поколением социального опыта. Этот опыт включает в себя четыре основных компонента (по И. Я. Лернеру): знания о природе, обществе, технике, способах деятельности и общения; опыт осуществления основных ... Проблема соотношения обучения и развития является не только теоретически, но и практически значимой. От ее решения зависит содержание образования, выбор форм и методов обучения. Можно выделить три точки зрения о соотношении обучения и развития: ... В педагогике различают две составляющие: 1) педагогику как практическую деятельность по воспитанию человека, в т. ч. народную, семейную, социальную, школьную и другие педагогики; 2) научную педагогику , которая исследует сущность процесса воспитания ... В педагогике различают две составляющие: педагогику как практическую деятельность по воспитанию человека, в т. ч. народную, семейную, социальную, школьную и другие педагогики; научную педагогику, которая исследует сущность процесса воспитания и ... Развитие человека - это процесс становления его личности под влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых, социальных и природных факторов. Воспитание (в широком смысле) - это специально организуемый, целенаправленный процесс ... |
|