| |||||
|
Объект, предмет и задачи педагогики В педагогике различают две составляющие:
Педагогика как наука - это совокупность знаний о законах и закономерностях воспитания, образования и обучения человека, обеспечивающих развитие его личности. Объект педагогики - это развивающийся человек, его формирующаяся личность в течение всей жизни. Педагогика познает свой объект - растущего, развивающегося человека в нерасторжимом слиянии природного, общественного и индивидуального в нем; в его сущности, становлении, свойствах и деятельности. Эти проблемы решаются в современной педагогике на основе философских концепций человека, данных социально-психологических, психологических и психофизиологических исследований. Предмет педагогики - это совокупность специально организованных процессов, явлений, условий и факторов, направленных на развитие человека, на формирование его личности. Это целостная система воспитания, образования, обучения, социализации и творческого саморазвития человека. Теория педагогического процесса, его возможности, необходимость и пути реализации составляют предмет общей педагогики, а также философии педагогики. Теории и научные подходы в педагогике не имеют взаимоисключающего характера, они дополняют друг друга. В зависимости от задач и направленности науки различают следующие отрасли педагогики:
Философия выполняет важную методологическую роль в процессе разработки педагогической теории. Она помогает определить исходные позиции при исследовании педагогических явлений. Педагогика связана с такими относительно самостоятельными областями философии как этика и эстетика. Психология помогает решать конкретные вопросы обучения и воспитания, взаимодействия учителя и ученика, способствует выработке умения составлять рациональный режим труда и отдыха, дает знания о возрастных и индивидуальных особенностях детей. В связи с интенсивной компьютеризацией обучения современная педагогика тесно взаимодействует с инженерной психологией, которая исследует взаимодействие человека и техники. Школьная гигиена изучает и определяет санитарно-гигиенические условия жизни учащихся, которые необходимо учитывать при организации учебного процесса. Социология, занимающаяся изучением общества как сложной целостной системы, дает педагогике большой фактический материал для разработки рациональной организации процесса обучения и воспитания. Совсем недавно сформировалась новая наука - педагогическая социология, которая занимается переводом общих данных и результатов социологических исследований в конкретные задачи воспитания. Фольклористика и этнография занимаются изучением народных традиций, обрядов и обычаев разных народов, а также памятников народного эпоса. В настоящее время существует особая отрасль педагогики - народная педагогика, которая изучает педагогическое содержание этих памятников народной культуры. Педагогика сотрудничает также с другими отраслями научного знания, такими как анатомия и физиология человека, математика, кибернетика. Задачи педагогики принято делить на два типа: 1. постоянные:
1) нормативные (государственные) - общие цели, определяющиеся в правительственных документах. Они разрабатываются на базе широкой информации о состоянии образования и экономики в Республике Беларусь. Эти цели служат общим ориентиром в работе любого педагога;
Если Вам необходимо написание реферата, курсовой или дипломной работы по данной теме, Вы можете
Позвонить: Ещё из раздела ПедагогикаЦелями реформирования системы высшего образования в Республике Беларусь являются: повышение качества высшего образования в условиях его массовости; формирование профессиональной мобильности специалистов, способствующей адаптации выпускников вуза к ... Согласно Закону от 29 октября 1991 г. № 1202-XII «Об образовании в Республике Беларусь», Республика Беларусь как суверенное государство имеет собственную систему образования и воспитания и гарантирует каждому своему гражданину возможность развития ... В обществе существует некая база, основа ценностей, которая складывалась на протяжении всего развития общества, и человек как субъект данного социума должен следовать им и учитывать эти ценности. Ценность образования Характер истика Государственная ... В обществе существует некая база, основа ценностей, которая складывалась на протяжении всего развития общества, и человек как субъект данного социума должен следовать им и учитывать эти ценности. Государственная ценность образования - зависимость ... Главная цель образования – усвоение подрастающим поколением социального опыта. Этот опыт включает в себя четыре основных компонента (по И. Я. Лернеру): 1) знания о природе, обществе, технике, способах деятельности и общения; 2) опыт ... Главная цель образования - усвоение подрастающим поколением социального опыта. Этот опыт включает в себя четыре основных компонента (по И. Я. Лернеру): знания о природе, обществе, технике, способах деятельности и общения; опыт осуществления основных ... Проблема соотношения обучения и развития является не только теоретически, но и практически значимой. От ее решения зависит содержание образования, выбор форм и методов обучения. Можно выделить три точки зрения о соотношении обучения и развития: ... В педагогике различают две составляющие: 1) педагогику как практическую деятельность по воспитанию человека, в т. ч. народную, семейную, социальную, школьную и другие педагогики; 2) научную педагогику , которая исследует сущность процесса воспитания ... Развитие человека - это процесс становления его личности под влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых, социальных и природных факторов. Воспитание (в широком смысле) - это специально организуемый, целенаправленный процесс ... Развитие человека – это процесс становления его личности под влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых, социальных и природных факторов. Воспитание (в широком смысле) – это специально организуемый, целенаправленный ... Парадигма образования (от греч. paradigma – пример, образец) – концептуальная модель образования, которая отвечает на вопросы: ради чего воспитывать, для какой цели готовить молодежь, ради чего жить, каким ценностям отдать предпочтение. ... Парадигма образования (от греч. paradigma - пример, образец) - концептуальная модель образования, которая отвечает на вопросы: ради чего воспитывать, для какой цели готовить молодежь, ради чего жить, каким ценностям отдать предпочтение. Каждая из ... |
|