Классическая школа экономики

В XVII в. меркантилизм утрачивает свое значение как теоретическая концепция и экономическая политика. Причиной этого стало углубление процесса общественного разделения труда и выхода предпринимательской деятельности из сферы обращения в сферу промышленного и сельскохозяйственного производства. Развитие капиталистических отношений привело к упадку меркантилизма. Интересы буржуазии перемещаются из сферы обращения в сферу производства. На первый план выходит промышленный капитал. Большие успехи были достигнуты в развитии математики, физики, механики, философии и других наук. Активизация теоретической мысли в различных областях знания оказывала содействие развитию экономической мысли. Было положено начало формированию политической экономии как науки.

В этих условиях возникла классическая буржуазная политическая экономия. В отличие от меркантилистов, которые анализировали и обобщали процессы, происходящие в обращении, классики переносят исследования в сферу производства. Представители классической политэкономии опровергали меркантилизм и протекционистскую политику в экономике, выдвинув альтернативную концепцию экономического либерализма. Заложили основы трудовой теории стоимости. С возникновением классической школы экономическая теория приобрела статус научной дисциплины с названием «политическая экономия».

Достоинства классической школы:

• экономическая мысль развивалась на более зрелой методологической основе;
• анализ был перенесен в сферу производства, и исследовался механизм функционирования рыночного хозяйства;
• сформировался категориальный аппарат экономической науки;
• был определен предмет и объект политической экономии;
• были введены объективные экономические законы;
• создана трудовая теория стоимости.

Этапы эволюции классической политэкономии:

• Конец XVII - первая половина XVIII вв. Этап расширения сферы рыночных отношений, опровержения идей меркантилизма. Представители - Уильям Петти и Пьер де Буагильбер - первыми в истории экономической мысли выдвинули трудовую теорию стоимости, по которой источником и мерой стоимости является количество затраченного труда на производство продукции. Основа богатства государства - сфера производства.
• Вторая половина XVIII в. Школа физиократов, получившая распространение во Франции. Ведущие авторы этой школы - Франсуа Кенэ и Жак Тюрго - решающее значение наряду с трудом придавали земле. Они углубились в анализ сферы производства и рыночных отношений и отдалились от анализа сферы обращения.
• Конец XVIII в. Этот этап связан с трудами Адама Смита, который считал, что экономические законы действуют независимо от сознания людей, потому государство не должно вмешиваться в экономику. Он открыл закон разделения труда и роста его производительности.
• Первая половина XIX в. В это время в ряде развитых стран произошел промышленный переворот. Ученики Адама Смита переосмысливали основные его идеи и концепции, обогатили школу принципиально новыми и значимыми теоретическими положениями. Представителями данного этапа явились:

1. Жан Батист Сэй, который впервые ввел в рамки экономических исследований проблему равновесия между спросом и предложением, реализации совокупного общественного продукта в зависимости от конъюнктуры рынка;
2. Давид Рикардо больше остальных критиковал учение А. Смита. Он впервые выдвинул закономерность тенденции нормы прибыли к понижению, разработал экономическую теорию земельной ренты;
3. Томас Мальтус, которому принадлежит идея о влиянии на благосостояние общества численности и темпов прироста населения, обосновал реальное участие в создании и распределении совокупного общественного продукта не только производственных, но и непроизводственных слоев общества.

• Вторая половина XIX в. Представители - Джон Милль и Карл Маркс - обобщили лучшие достижения этой школы.