Воспитание: формы, принципы, методы и средства

Воспитание – это процесс целенаправленного формирования личности; специально организованное, управляемое и контролируемое взаимодействие воспитателей и воспитанников, ориентированное на достижение цели воспитания.

Цель воспитания – определяющая характеристика воспитательного процесса, она выражает общую устремленность воспитания, это будущее, на достижение которого направлены главные усилия (по сути, это формат конечного результата). Цели воспитания всегда выражают историческую потребность общества в подготовке поколения, способного реализовывать определенные общественные функции и социальные роли. Согласно Кодексу об образовании Республики Беларусь (13.01.2011) целью воспитания является формирование разносторонне развитой, нравственно зрелой, творческой личности обучающегося.

Задачами воспитания являются:

• формирование гражданственности, патриотизма и национального самосознания на основе государственной идеологии;
• подготовка к самостоятельной жизни и труду;
• формирование нравственной, эстетической и экологической культуры;
• овладение ценностями и навыками здорового образа жизни;
• формирование культуры семейных отношений;
• создание условий для социализации и саморазвития личности обучающегося.

И. П. Подласый выделяет следующие педагогические принципы воспитания:
1) общественная направленность;

2) связь воспитания с жизнью и трудом;

3) опора на положительное в воспитании;

4) личностный подход;

5) единство воспитательных воздействий: семьи, школы и т. д.

Методы воспитания – способы профессионального взаимодействия педагога с учащимся с целью решения образовательно-воспитательных задач. Все, что помогает осуществить процесс воспитания, называется средством воспитания (наглядные пособия, историческая, художественная и научно-популярная литература, произведения изобразительного и музыкального искусства, технические приспособления, средства массовой коммуникации и т. п.). Также это и различные виды деятельности (игровая, учебная, трудовая и др.), в рамках которых осуществляется воспитание.

Классификация методов воспитания:

– метод формирования сознания (рассказ, беседа, лекция, диспут, метод примера, общественное мнение);

– метод организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности (приучение, метод создания воспитательных ситуаций, педагогическое требование, инструктаж, иллюстрация, демонстрация);

– метод стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности (соревнование, познавательная игра, дискуссия, эмоциональное воздействие, поощрение, наказание);

– метод контроля, самоконтроля и самооценки.

В отличие от социализации, в процессе которой влияние на личность происходит во многом неорганизованно или стихийно, воспитание – это целенаправленное воздействие на личность. Его можно считать частью социализации.

Воспитание всегда направлено на достижение определенной воспитанности человека, т. е. оно связано со специфическим процессом формирования нравственных, эстетических, волевых и других свойств личности.

В отличие от технократической, авторитарной педагогики, гуманистическая система воспитания провозглашает следующие принципы:

– уважительные отношения между педагогами и воспитанниками, терпимость к мнению воспитанников, доброе и внимательное отношение к ним. Это создает психологический комфорт, в котором развивающаяся личность чувствует себя защищенной, нужной, значимой;

– природосообразность воспитания предполагает обязательный учет половозрастных и индивидуальных особенностей воспитанников;

– культуросообразность воспитания – опора в воспитательном процессе на национально-культурные традиции, национально-этническую обрядность, привычки своего народа;

– гуманизация и эстетизация внутренней и внешней среды образовательно-воспитательного заведения.