| |||||
|
Воспитание: формы, принципы, методы и средства Воспитание – это процесс целенаправленного формирования личности; специально организованное, управляемое и контролируемое взаимодействие воспитателей и воспитанников, ориентированное на достижение цели воспитания.
Цель воспитания – определяющая характеристика воспитательного процесса, она выражает общую устремленность воспитания, это будущее, на достижение которого направлены главные усилия (по сути, это формат конечного результата). Цели воспитания всегда выражают историческую потребность общества в подготовке поколения, способного реализовывать определенные общественные функции и социальные роли. Согласно Кодексу об образовании Республики Беларусь (13.01.2011) целью воспитания является формирование разносторонне развитой, нравственно зрелой, творческой личности обучающегося. Задачами воспитания являются:
И. П. Подласый выделяет следующие педагогические принципы воспитания: 1) общественная направленность; 2) связь воспитания с жизнью и трудом; 3) опора на положительное в воспитании; 4) личностный подход; 5) единство воспитательных воздействий: семьи, школы и т. д. Методы воспитания – способы профессионального взаимодействия педагога с учащимся с целью решения образовательно-воспитательных задач. Все, что помогает осуществить процесс воспитания, называется средством воспитания (наглядные пособия, историческая, художественная и научно-популярная литература, произведения изобразительного и музыкального искусства, технические приспособления, средства массовой коммуникации и т. п.). Также это и различные виды деятельности (игровая, учебная, трудовая и др.), в рамках которых осуществляется воспитание. Классификация методов воспитания: – метод формирования сознания (рассказ, беседа, лекция, диспут, метод примера, общественное мнение); – метод организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности (приучение, метод создания воспитательных ситуаций, педагогическое требование, инструктаж, иллюстрация, демонстрация); – метод стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности (соревнование, познавательная игра, дискуссия, эмоциональное воздействие, поощрение, наказание); – метод контроля, самоконтроля и самооценки. В отличие от социализации, в процессе которой влияние на личность происходит во многом неорганизованно или стихийно, воспитание – это целенаправленное воздействие на личность. Его можно считать частью социализации. Воспитание всегда направлено на достижение определенной воспитанности человека, т. е. оно связано со специфическим процессом формирования нравственных, эстетических, волевых и других свойств личности. В отличие от технократической, авторитарной педагогики, гуманистическая система воспитания провозглашает следующие принципы: – уважительные отношения между педагогами и воспитанниками, терпимость к мнению воспитанников, доброе и внимательное отношение к ним. Это создает психологический комфорт, в котором развивающаяся личность чувствует себя защищенной, нужной, значимой; – природосообразность воспитания предполагает обязательный учет половозрастных и индивидуальных особенностей воспитанников; – культуросообразность воспитания – опора в воспитательном процессе на национально-культурные традиции, национально-этническую обрядность, привычки своего народа; – гуманизация и эстетизация внутренней и внешней среды образовательно-воспитательного заведения. Если Вам необходимо написание реферата, курсовой или дипломной работы по данной теме, Вы можете
Позвонить: Ещё из раздела ПедагогикаНеправильное воспитание в семье уродует характер ребенка, обрекает его на невротические срывы, на трудные взаимоотношения с окружающими. Причины такого воспитания в семье различны: Безнадзорность, или бесконтрольность, когда родители не уделяют ... В словарях «успех» определяется как удача в достижении чего-нибудь, как хорошие результаты в работе или учебе, как общественное признание. В любом случае важнейшей индивидуально-психологической особенностью личности в плане жизненного успеха ... Игра - это вид деятельности, результатом которой не становится производство какого-либо продукта (за исключением деловых и конструкторских игр взрослых и детей). Для детей игры имеют по преимуществу развивающее значение, а у взрослых служат ... |
|