поиск по сайту

Педагогика «трудовой школы»


Большинство представителей реформаторских течений в зарубежной педагогике конца XIX - начала XX в. причисляли себя к сторонникам «трудовой школы». Они постарались решить задачу подготовки политехнически грамотного работника, способного быстро менять виды деятельности, самостоятельно принимать решения, заниматься самообразованием. В реформаторском движении трудовой школы выделялись две основные группы. Сторонники первой из них рассматривали труд как особый предмет преподавания и принцип обучения. Они считали, что трудовые умения и навыки, приобретаемые на уроках труда, будут использоваться при изучении других учебных предметов. Главную цель трудовой школы они видели в выработке у детей старательности, честности, добросовестности и тех качеств, которые нужны прилежному работнику. К их числу принадлежал Георг Кершенштейнер (Германия).

Сторонники второй группы тракговали труд в школе как всякого рода активную деятельность (мускульную, интеллектуальную, творчески-изобразительную) и видели сущность трудовой школы в разнообразной самостоятельной познавательной и художественной деятельности учащихся. К этой группе принадлежал, в частности, Генрих Шаррельман (Германия).

Оба направления трудовой школы сходились в главном: основу организации школьной жизни ребенка должна составлять активная трудовая деятельность, при которой труд выступает как средство преобразования опыта, формирования сообщества в школе, воспитания всесторонне развитой личности. В этом сторонников трудовой школы поддерживали представители и других течений (прагматисты, представители экспериментальной педагогики и др.).



Если Вам необходимо написание реферата, курсовой или дипломной работы по данной теме, Вы можете

Позвонить:

Еще из раздела История педагогики и образования

    В XIV—XV вв. в Беларуси наблюдалось значительное развитие образования, распространение книг, оживление духовной жизни. Библиотеки и центры рукописного искусства существовали в Полоцке, Слуцке, Супрасле, Гродно, Новогрудке, Бресте и других городах. ...
    подробнее
      В своих работах «Первые лекции по педагогике», «Общая педагогика» и других Гербарт отстаивал статус педагогики как самостоятельной науки, которая с помощью философии определяет воспитательные цели, а при содействии психологии — пути их ...
      подробнее
        Распространение культуры и образования в XII веке неразрывно связано с именем просветительницы Евфросиньи Полоцкой (1104-1167). Она основала два монастыря, ставшие источниками просвещения в Полоцком крае. Евфросинья отличалась высокой ...
        подробнее




        © 2006-2019 ИП Антонович А.С.
        +375-29-5017588
        +375-29-1438110
                                
        zavtrasessiya.com

        Сайт работает на платформе Nestorclub.com