| |||||
|
Университетское образование в Канаде У истоков образования в Канаде стояла церковь, первыми учителями были священники. На средства церкви в 1789 г. было открыто первое высшее учебное заведение страны - университет королевского колледжа в Уинсоре. Затем появились светские частные университеты - Макгилмский (1821), Торонтский (1850) и Лавальский (1852). В XIX в. процесс создания университетов шел довольно активно, к традиционным факультетам теологии, права и медицины добавились факультеты инженерного дела, сельского хозяйства, лесоводства, стоматологии, педагогики. Причем университеты с преподаванием на английском языке тяготели к изучению естественно-научных и технических дисциплин, они функционировали под управлением светских властей; франкоязычные университеты делали акцент на гуманитарные науки и находились под контролем церкви.
Бурный рост университетов в Канаде происходил во второй половине XX в., что было вызвано социальными и экономическими факторами. Развитие университетского образования стало возможным благодаря щедрым государственным ассигнованиям. После Второй мировой войны в соответствии с программой реабилитации ветеранов был осуществлен прием в университеты 53 тыс. бывших солдат и офицеров. Затем в университетские аудитории пришли выпускники средних школ. В результате высшее образование из элитарного превратилось в общедоступное.В настоящее время в Канаде действует свыше 70 университетов и других вузов, наделенных правом присваивать степени бакалавра, магистра, доктора в области гуманитарных и технических наук, а также по отдельным профессиям. Главными функциями университетов являются обучение студентов, проведение научных исследований и предоставление услуг населению. Университеты выполняют основную часть фундаментальных и прикладных исследований, проводимых в стране (процент этих исследований выше, чем в США), а также проявляют заботу о повышении общеобразовательного и профессионального уровня населения .Канадские университеты структурно делятся на три типа: исследовательские, многопрофильные и с базовым циклом образований- Университеты первых двух типов осуществляют глубокую и широкую образовательную и научную подготовку студентов и имеют право присуждать все степени; третьего типа — только степень бакалавра. История развития университетского образования в Канаде имеет периоды расцвета и кризисов, которые вызывались экономическими, социальными, финансовыми факторами. Многие университеты не успевают за требованиями времени. Один из канадских профессоров образно выразился: университеты «пытаются решить проблемы XXI века, имея на вооружении философию XVI века и внутреннюю организацию XVIII века. Если они хотят добиться успеха, то должны слить все эти «века» воедино». В целях реформирования университетского образования в стране предпринимаются следующие меры: - перестраиваются, модернизируются содержание, технологии, структура обучения студентов, создаются классы электронного обучения, старые модели деятельности университетов постепенно заменяются новыми; - происходит объединение нескольких университетов и колледжей в единый консорциум, ключевым фактором их развития становится специализация; - активизируются научные исследования, разворачиваются международные проекты, усиливается их практическая направленность, внедрение результатов университетских исследований в производство; - увеличивается учебная нагрузка преподавателей, повышается плата за обучение; - осуществляется дифференциация государственного финансирования, которое увеличивается университетам, отвечающим современным критериям. Если Вам необходимо написание реферата, курсовой или дипломной работы по данной теме, Вы можете
Позвонить: Ещё из раздела История педагогики и образованияВ середине прошлого века начался новый важный этап в развитии национальных систем образования, связанный с активным внедрением в учебно-воспитательный процесс технических средств. Вначале это были магнитофон, телевизор, обучающие машины ... В настоящее время для практики учебных заведений наиболее характерно два типа обучения — поддерживающее (традиционное) и инновационное (исследовательское). Поддерживающее традиционное обучение (усвоение заданных образцов, воспроизводство культуры, ... Болонский университет, созданный в 1088 г., считается первым университетом Европы. Он возник в результате естественного договора между теми, кто хотел учиться, и теми, кто мог научить. Основу университета составили болонские нотариальные школы, ... Открытый в 1803 г. Виленский университет стал центром образовательного округа на землях Беларуси, Литвы и частично Украины . Университет имел 4 факультета: моральных и политических наук, медицинский, физико-математический, литературы и вольных ... В XVI-XVIII вв. университеты приобрели черты государственного учреждения. Это явилось закономерным результатом постепенного перехода высшего образования из-под абсолютного влияния церкви под контроль государства, что было прогрессивным явлением. В ... Московский университет. Большой вклад в организацию деятельности Московского университета внес М.В. Ломоносов. Особенно велика его роль в создании отечественной научной школы, подготовке ученых и профессуры. Несмотря на то что Московский университет ... Система образования Франции с момента ее формирования постоянно изменяется. За последние несколько лет образование этой страны было доведено до вершины европейских образовательных стандартов. На сегодняшний день французское образование является ... Университеты являются первыми высшими учебными заведениями в мире. Их прообразами можно считать знаменитые образовательные центры античности: пифагорейский союз, академию Платона, лицей Аристотеля, Александрийский мусейон с богатейшей библиотекой. В ... Наиболее ярким представителем педагогики «нового воспитания» был французский педагог Селестьен Френе (1896-1966), основатель и лидер Международной федерации сторонников новой школы. Большую часть своей жизни педагог-практик посвятил так называемой ... Приверженцев свободного воспитания объединял призыв развивать в ребенке творческие созидательные силы. Они считали, что ведущую роль в воспитании должны играть детское переживание и накопление воспитанником личного опыта. Манифестом свободного ... Большинство представителей реформаторских течений в зарубежной педагогике конца XIX - начала XX в. причисляли себя к сторонникам «трудовой школы». Они постарались решить задачу подготовки политехнически грамотного работника, способного быстро менять ... Педагогика прагматизма, или прогрессивизма, получила особое развитие в США. Ее лидером является американский философ, социолог, психолог, педагог Джон Дьюи (1859-1952). Основными чертами его научной теории были педоцентризм, опора в обучении на ... |
|