| |||||
|
Университетское образование в Канаде У истоков образования в Канаде стояла церковь, первыми учителями были священники. На средства церкви в 1789 г. было открыто первое высшее учебное заведение страны - университет королевского колледжа в Уинсоре. Затем появились светские частные университеты - Макгилмский (1821), Торонтский (1850) и Лавальский (1852). В XIX в. процесс создания университетов шел довольно активно, к традиционным факультетам теологии, права и медицины добавились факультеты инженерного дела, сельского хозяйства, лесоводства, стоматологии, педагогики. Причем университеты с преподаванием на английском языке тяготели к изучению естественно-научных и технических дисциплин, они функционировали под управлением светских властей; франкоязычные университеты делали акцент на гуманитарные науки и находились под контролем церкви.
Бурный рост университетов в Канаде происходил во второй половине XX в., что было вызвано социальными и экономическими факторами. Развитие университетского образования стало возможным благодаря щедрым государственным ассигнованиям. После Второй мировой войны в соответствии с программой реабилитации ветеранов был осуществлен прием в университеты 53 тыс. бывших солдат и офицеров. Затем в университетские аудитории пришли выпускники средних школ. В результате высшее образование из элитарного превратилось в общедоступное.В настоящее время в Канаде действует свыше 70 университетов и других вузов, наделенных правом присваивать степени бакалавра, магистра, доктора в области гуманитарных и технических наук, а также по отдельным профессиям. Главными функциями университетов являются обучение студентов, проведение научных исследований и предоставление услуг населению. Университеты выполняют основную часть фундаментальных и прикладных исследований, проводимых в стране (процент этих исследований выше, чем в США), а также проявляют заботу о повышении общеобразовательного и профессионального уровня населения .Канадские университеты структурно делятся на три типа: исследовательские, многопрофильные и с базовым циклом образований- Университеты первых двух типов осуществляют глубокую и широкую образовательную и научную подготовку студентов и имеют право присуждать все степени; третьего типа — только степень бакалавра. История развития университетского образования в Канаде имеет периоды расцвета и кризисов, которые вызывались экономическими, социальными, финансовыми факторами. Многие университеты не успевают за требованиями времени. Один из канадских профессоров образно выразился: университеты «пытаются решить проблемы XXI века, имея на вооружении философию XVI века и внутреннюю организацию XVIII века. Если они хотят добиться успеха, то должны слить все эти «века» воедино». В целях реформирования университетского образования в стране предпринимаются следующие меры: - перестраиваются, модернизируются содержание, технологии, структура обучения студентов, создаются классы электронного обучения, старые модели деятельности университетов постепенно заменяются новыми; - происходит объединение нескольких университетов и колледжей в единый консорциум, ключевым фактором их развития становится специализация; - активизируются научные исследования, разворачиваются международные проекты, усиливается их практическая направленность, внедрение результатов университетских исследований в производство; - увеличивается учебная нагрузка преподавателей, повышается плата за обучение; - осуществляется дифференциация государственного финансирования, которое увеличивается университетам, отвечающим современным критериям. Если Вам необходимо написание реферата, курсовой или дипломной работы по данной теме, Вы можете
Позвонить: Ещё из раздела История педагогики и образованияВ XVI в. в Западной и Центральной Европе развернулось широкое общественное движение Реформации, принявшее форму борьбы против влияния римско-католической церкви. Сторонники движения Реформации сформулировали свое понимание природы и путей воспитания ... Многие черты и особенности спартанской и афинской систем воспитания получили дальнейшее развитие в Риме, где система образования складывалась под влиянием эллинистической школьной традиции. Длительное время в римской семье сохранялись воспитательные ... ![]() В эпоху Возрождения, в противовес религиозным представлениям о земной жизни как о подготовке к загробному миру, провозглашалось право человека на радостную жизнь на земле. Ввиду того, что в культуре XIV—XVI вв. центром внимания был человек, ... |
|