Общеобразовательное и профессиональное обучение кадров

В соответствии с Законом РФ «Об образовании», под образованием понимается «целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов)». Под системой образования понимается совокупность:

1) системы преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности;
2) сети реализующих их образовательных учреждений независимо от их организационно-правовых форм, типов и видов;
3) системы органов управления образованием и подведомственных им учреждений и организаций.

Государственный образовательный стандарт профессионального образования включает комплекс следующих документов:

1) общие требования, определяющие структуру высшего и среднего профессионального образования, требования к основным профессиональным образовательным программам и условиям их реализации, общие нормативы учебной нагрузки обучающихся, порядок разработки и утверждения государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по конкретным специальностям, правила государственного контроля за соблюдением стандарта;
2) классификатор перечня направлений и специальностей профессионального образования, утвержденный Министерством образования и науки РФ;
3) требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по конкретным специальностям (и направлениям в высшей школе).
Существует два типа образовательных программ — общеобразовательные (основные и дополнительные) и профессиональные (основные и дополнительные). Дели общеобразовательных программ — формирование общей культуры личности, адаптация ее к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ. Цель профессиональных программ — последовательное повышение профессионального и общеобразовательного уровня, подготовка специалистов соответствующей квалификации.

К общеобразовательным относятся программы:

• дошкольного образования;
• начального общего образования;
• основного общего образования;
• среднего (полного) общего образования.

К профессиональным относятся программы:

• начального профессионального образования;
• среднего профессионального образования;
• высшего профессионального образования;
• послевузовского профессионального образования.

Таким образом, процесс образования — непрерывный процесс, включающий помимо формирования общеобразовательных знаний, наиболее фундаментальных трудовых умений еще и системы профессиональных, специальных знаний и умений, а также периодическое обновление, углубление, расширение профессионально значимых знаний и навыков, обеспечивающих повышение эффективности труда в рыночных условиях в соответствии с требованиями изменяющихся техники и технологии и организации производства.

Концепция непрерывного образования включает следующие основные положения:

1) преемственность программ общего, начального, среднего и высшего профессионального образования как звеньев единой системы непрерывного образования;
2) многовариантность содержания процесса образования;
3) открытость и гибкость системы образования (реагирование на процессы развития производства, рынка труда и потребности личности);
4) наличие высококвалифицированного научно-педагогического персонала, способного работать в инновационном режиме с использованием современных форм и методов обучения.

Система подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров включает государственную и частную системы профессионального образования, обучение непосредственно на производстве (внутрифирменное обучение), подготовку и переподготовку безработных граждан и незанятого населения в государственных службах занятости.

Подготовка работников на отечественных предприятиях предусматривает следующие виды обучения:

• подготовка новых рабочих из числа не имеющих профессии;
• переподготовка с целью освоения новых профессий в результате внедрения новой техники и для желающих сменить профессию;
• обучение работников вторым и смежным профессиям с целью расширения профессионального профиля и эффективной работы;
• повышение квалификации работников с целью углубления профессиональных знаний, умений и навыков;
• повышение квалификации работников с целью изучения новой техники, оборудования, материалов, технологических процессов, новых методов хозяйствования, новых форм организации труда и для адаптационного обучения вновь нанятых на предприятие работников.

Методы обучения, используемые современными предприятиями:

• подготовка и переподготовка рабочих, специалистов и руководителей;
• повышение квалификации за пределами организации;
• однодневные или недельные семинары в организации;
• конференции, дискуссии;
• тренинги;
• система методов содействия развитию творчества (деловые игры, эвристические методы и т. д.) и др.