Сущность и особенности педагогических течений в России в начале XX века

В педагогической мысли России XIX-XX вв. можно выделить три главных направления, в русле которых развивались взгляды на воспитание и обучение: антропологическое, биологизаторское (естественнонаучное), социологизаторское.

Наиболее влиятельным и результативным было направление, сторонники которого занимались разработкой проблем педагогической антропологии. Ее основателями являются К. Д. Ушинский, Н. И. Пирогов. Их идеи продолжали развивать В. М. Бехтерев, М. И. Демков, П. Ф. Каптерев, А. Ф. Лазурский, П. Ф. Лесгафт и др. В русле этого направления впервые появляется научно оформленное исследовательское отношение к ребенку как предмету изучения, с которым связано развитие педологии в России. В ее основе лежал многофакторный подход к изучению ребенка. Несомненным достоинством педологии было целостное изучение ребенка на широкой антропологической основе, а ее заслуга - создание теории возрастного развития личности. Педология возникла как «наука о возрастном развитии ребенка в условиях определенной социально-исторической среды» (П. П. Блонский). Решающая сила в воспитании ребенка, считали педологи, принадлежала двум факторам — биологическому и социальному. Весомый вклад в развитие педологии как междисциплинарного интегрированного знания внесли представители различных научных отраслей, занимающихся изучением человека, — психиатры, психологи, педагоги, физиологи, дефектологи, рефлексологи.

Носители естественнонаучного мировоззрения в педагогике того времени отличались от сторонников синтетически-антропологического течения, в частности, тем, что отрицали ведущий социальный фактор формирования личности. Биологизаторское (естественнонаучное) течение (биогенетическая концепция) — это более узкое направление, опора на биологию, психофизиологию, медицину — теоретическую базу педагогики с игнорированием общественных наук. Тесно связано с развитием педологии. Человек — биологический феномен. Отрицался социальный фактор формирования личности. В лоне этого течения развивалась рефлексология. Представителями этого направления были Н. Е. Румянцев, А. П. Нечаев, В. П. Вахтеров, П. П. Блонский и др.

Социологизаторское направление (социогенетическая концепция).
Согласно взглядам представителей этого направления (А. Б. Залкинд, А. С. Залужный и др.) ведущим фактором в воспитании является воспитывающая и обучающая социальная среда. Создание такой среды в целях разностороннего развития личности ребенка тесным образом связано с производительным трудом. Цель воспитания и образования заключается в формировании интеллигентного человека.